De interne begeleider (IB’er) op de Yunus Emre basisschool
De primaire taak van de Interne begeleider is de  zorg  voor een goede organisatie en uitvoering  van de taken binnen het leerling - zorgsyteem van de school. Hierbij is het vooral van belang een sterke relatie tot stand te brengen tussen het planmatig handelen in het kader van het zorgsyteem en het strategisch handelen van de leerkracht.
De leerlingzorgsysteem van de Yunus Emre basisschool heeft als doel  een sterke  relatie te leggen tussen het planmatig handelen van de school en het strategisch handelen van de leerkracht.
Het planmatig handelen  in het systeem wordt tot uitdrukking gebracht in de volgende stappen:
SAVUE:
Signaleren
Analyseren
Voorbereiden
Uitvoeren
Evalueren

Deze stappen komen voor op de volgende niveaus:
Leerling-niveau
Groepsniveau
Schoolniveau
De taak van de IB’ er is om de groepsleerkracht(en) te ondersteunen bij het organiseren van deze stappen en te zorgen voor de nodige analyses om de juiste conclusies te kunnen trekken op schoolniveau ten behoeve van de beleidsbeslissingen door de directie.
De ondersteuning van de leerkracht door de IB’er bestaat uit het volgende:
Het helpen bij de signaleren d.m.v. de juiste toetsen
Het helpen analyseren van de resultaten op leerling en op het groepsniveau
Het  bespreken met de groepsleerkracht  
Het helpen opstellen van een handelingsplan (plan van aanpak) om de relevante resultaten te verbeteren zowel op leerling als op groepsniveau;
Het aanreiken van hulp bij leer- en gedragsproblemen.
Het coördineren van de interne en externe contacten die uit deze acties voortvloeien.
De IB’er maakt na elke toetsronde ook een totaaloverzicht van de resultaten op schoolniveau.
Deze resultaten worden  besproken in de bouwteams én met de ISB’er ( Interne Systeem begeleider) die  de vormgeving en voorzetting van het schoolverbeteringstraject begeleidt.
De directie wordt van de het geheel van de bevindingen en acties op de hoogte gesteld.